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全国幸福班主任“生态班级建设”论坛在金山举行
2017年11月24日 15:45   来源:中新网上海  





  中新网上海新闻11月24日电(李代友 陈静)如何成为学生欢迎、崇拜的新时期班主任?理想状态是构建一个“生态型班级”。那么,“生态型班级”到底怎么建?11月23日,由全国幸福教育联盟、上海市金山区教育发展基金会共同主办的幸福班主任论坛在金山召开,来自上海、山东、河南、浙江、湖北等十三各省市的二百六十多名教学一线的班主任老师齐聚一堂,共同探讨学生全面发展、生态班级建设。

  《中国学生发展核心素养》有着清晰的目标指向,即培养“全面发展的人”。构建落实核心素养体系是素质教育的再出发,绿色生态班集体建设是落实核心素养的主阵地。本次论坛的主题是“核心素养与生态班级建设”。金山区教育局副局长盛明秀介绍了具有区域特色的学校、家庭、社会三位一体的大德育格局,分享各校将学科教学、校园文化建设、中华优秀传统文化传承与德育教育结合的探索创新做法。全国知名德育工作者丁如许、贺华义等专家做了主题报告,来自全国各地的八位班主任代表围绕大家普遍关注的生态班级建设的焦点问题各抒己见,思想碰撞,智慧交流,上海市德育特级教师、全国优秀班主任申淑敏进行了点评。

  班主任培训工作专家丁如许在《学生核心素养和班级的个性化发展》中,运用丰富生动的案例,介绍如何运用微班会来服务班级建设和学生教育,认为在学生教育中微班会有大作用,并和与会老师交流了微班会的选题途径和操作体会。

  《用文化经营班级》主题报告分享者、南京师范大学附属树人学校班主任贺华义认为,班级文化不仅仅是班主任去创造的,他应该带着孩子一块去创造。班级文化需要一种过程,需要一种体验,需要一种在互动过程中人与人之间的沟通和合作,从而促使班级建设一步一步走向高处。

  上海市罗星中学班主任杨逊蕾认为,一个班集体只有充分做到了“有健全的团队意识、有高度的自由空间、有有效的自我管理、有踏实的班级文化”这“四有”原则,才能算得上是一个比较完善的“生态班集体”。杨老师分享了她借助一个“神奇的盒子”和随之而来的“魔法”来进行班级管理的案例,让我们感受到“孩子们才是建设班级文化的主体,只有让孩子们在实践中不断地去感知和领悟,一个班集体的班级文化才能真正成型。”

  与会班主任一致认为,本次论坛,主题鲜明,针对性强,开阔了思路,凝聚了智慧,必将促进班级生态建设水平的进一步提高。

  会议期间,代表们还参观了上海市蒙山中学、金山区第二实验小学、金山区兴塔小学和华东师范大学附属枫泾中学。


注:请在转载文章内容时务必注明出处!   编辑:陈静

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